01 / E8
A → B
a² + b² = c²
Egzamin ósmoklasisty
Kompletna baza zadań egzaminacyjnych, uporządkowana według aktualnych wymagań.
ZDALNA SZKOŁA
Ta strona potrzebuje kolejnego kroku.
Strona rozwijana jest bez reklam i bez elementów, które przeszkadzają w nauce. Obecna technologia zaczyna jednak ograniczać dalszy rozwój serwisu, dlatego nadchodzi większa zmiana technologiczna oraz dalsze porządkowanie i rozbudowa bazy zadań.
02 / MATURA
f(x)
Matura podstawowa
Zadania i rozwiązania zgodne z wymaganiami egzaminacyjnymi.
03 / MATURA
∫ f(x) dx
∫ f(x) dx
Matura rozszerzona
Rozbudowana baza zadań odpowiadających aktualnym wymaganiom.
Chcesz pomóc w dalszym rozwoju?
Serwis ma pozostać darmowy, bez reklam i bez zbędnych „zapychaczy”. Jeżeli korzystasz z Zdalnej Szkoły i chcesz dorzucić coś do dalszego rozwoju, możesz zrobić to tutaj.
Patronite
Stałe wsparcie rozwoju Zdalnej Szkoły
∫
π
f(x)
Σ
√
x²
P
Patronite
Regularne wsparcie pomaga rozwijać serwis,
bazę zadań i kolejne funkcje.
Wesprzyj →
BuyCoffee
Jednorazowe wsparcie przy kawie ☕
√
x²
π
∫
=
f(x)
BuyCoffee
Jedna kawa to mały gest,
który pomaga finansować dalszy rozwój.
Postaw kawę →
ZDALNA SZKOŁA
Ta strona potrzebuje kolejnego kroku.
Strona rozwijana jest bez reklam i bez elementów, które przeszkadzają w nauce. Obecna technologia zaczyna jednak ograniczać dalszy rozwój serwisu, dlatego nadchodzi większa zmiana technologiczna oraz dalsze porządkowanie i rozbudowa bazy zadań.
01 / E8
A → B
a² + b² = c²
Egzamin ósmoklasisty
Kompletna baza zadań egzaminacyjnych, uporządkowana według aktualnych wymagań.
02 / MATURA
f(x)
Matura podstawowa
Zadania i rozwiązania zgodne z wymaganiami egzaminacyjnymi.
03 / MATURA
∫ f(x) dx
∫ f(x) dx
Matura rozszerzona
Rozbudowana baza zadań odpowiadających aktualnym wymaganiom.
Chcesz pomóc w dalszym rozwoju?
Serwis ma pozostać darmowy, bez reklam i bez zbędnych „zapychaczy”. Jeżeli korzystasz z Zdalnej Szkoły i chcesz dorzucić coś do dalszego rozwoju, możesz zrobić to tutaj.
Patronite
Stałe wsparcie rozwoju Zdalnej Szkoły
∫
π
f(x)
Σ
√
x²
P
Patronite
Regularne wsparcie pomaga rozwijać serwis,
bazę zadań i kolejne funkcje.
Wesprzyj →
BuyCoffee
Jednorazowe wsparcie przy kawie ☕
√
x²
π
∫
=
f(x)
BuyCoffee
Jedna kawa to mały gest,
który pomaga finansować dalszy rozwój.
Postaw kawę →
PLAN ROZWOJU
Nie chodzi tylko o zadania.
Chodzi o to,
żeby matematyka zaczęła działać.
Rozwój serwisu można podzielić na trzy proste etapy: kompletna baza zadań, inteligentne wsparcie nauki oraz pokazanie zastosowania matematyki w przyszłej edukacji i pracy.
01
CKE
Najpierw: kompletna baza
Uzupełnienie pełnej bazy oficjalnych zadań, tak aby odpowiadała aktualnym wymaganiom CKE. Bez przypadkowych ćwiczeń. Bez chaosu. Jasno określony zakres tego, co trzeba umieć.
02
Potem: zadania, które uczą
Interaktywne rozwiązywanie zadań pozwoli określić, czego jeszcze nie ma w opanowanych umiejętnościach i co warto dalej ćwiczyć. Nauczyciel otrzyma bieżący feedback, możliwość zadawania pracy domowej oraz informacje o postępach i aktywności podczas nauki.
03
f(x)
Dalej: po co mi ta matematyka?
Rozwój w kierunku konkretnych zawodów, kierunków studiów i dziedzin, w których matematyka rzeczywiście jest wykorzystywana. Zamiast pytania „Po co mi to?” pojawia się: „Aha. To właśnie dlatego.”
Cel? Wiedzieć, czego nie wiadomo.
Jasny obraz braków, konkretny kierunek dalszej nauki, bieżący feedback i możliwość pokazania, gdzie matematyka przydaje się poza szkolną ławką.
Nauka:
wiadomo, co ćwiczyć
Feedback:
wiadomo, co się dzieje
Przyszłość:
wiadomo, po co to jest
PLAN ROZWOJU
Nie chodzi tylko o zadania.
Chodzi o to,
żeby matematyka zaczęła działać.
Rozwój serwisu można podzielić na trzy proste etapy: kompletna baza zadań, inteligentne wsparcie nauki oraz pokazanie zastosowania matematyki w przyszłej edukacji i pracy.
01
CKE
Najpierw: kompletna baza
Uzupełnienie pełnej bazy oficjalnych zadań, tak aby odpowiadała aktualnym wymaganiom CKE. Bez przypadkowych ćwiczeń. Bez chaosu. Jasno określony zakres tego, co trzeba umieć.
02
Potem: zadania, które uczą
Interaktywne rozwiązywanie zadań pozwoli określić, czego jeszcze nie ma w opanowanych umiejętnościach i co warto dalej ćwiczyć. Nauczyciel otrzyma bieżący feedback, możliwość zadawania pracy domowej oraz informacje o postępach i aktywności podczas nauki.
03
f(x)
Dalej: po co mi ta matematyka?
Rozwój w kierunku konkretnych zawodów, kierunków studiów i dziedzin, w których matematyka rzeczywiście jest wykorzystywana. Zamiast pytania „Po co mi to?” pojawia się: „Aha. To właśnie dlatego.”
Cel? Wiedzieć, czego nie wiadomo.
Jasny obraz braków, konkretny kierunek dalszej nauki, bieżący feedback i możliwość pokazania, gdzie matematyka przydaje się poza szkolną ławką.
Nauka:
wiadomo, co ćwiczyć
Feedback:
wiadomo, co się dzieje
Przyszłość:
wiadomo, po co to jest
SŁUCHAMY OBU STRON
Dobra edukacja zaczyna się od słuchania.
Zdalna Szkoła rozwija się nie tylko przez dodawanie nowych zadań. Chcemy przede wszystkim rozumieć, czego naprawdę brakuje podczas nauki oraz co może ułatwić nauczycielowi pracę z uczniem. Dlatego patrzymy na serwis z dwóch perspektyw.
DWIE PERSPEKTYWY — JEDEN CEL
Uczniowie
Co utrudnia rozwiązanie zadania?Uczeń nie zawsze potrzebuje kolejnego zadania. Czasem potrzebuje wiedzieć, gdzie dokładnie zgubił się po drodze.
f(x)
√
π
∫
WIADOMOŚĆ UCZNIA
01
/ 20
Chciałbym wiedzieć, w którym miejscu zaczynam robić źle, a nie tylko zobaczyć, że odpowiedź jest niepoprawna.
Wiadomość anonimowa • przykład
Nauczyciele
Czego brakuje w pracy z uczniem?Nauczyciel potrzebuje nie tylko bazy zadań. Potrzebuje też informacji pokazującej indywidualne postępy ucznia.
Σ
x²
=
f(x)
WIADOMOŚĆ NAUCZYCIELA
01
/ 20
Brakuje mi raportu, który pokaże, które typy zadań konkretny uczeń rozwiązuje dobrze, a przy których regularnie się zatrzymuje.
Wiadomość anonimowa • przykład
Cel jest wspólny:
uczeń ma łatwiej zauważyć i poprawić swój błąd,
a nauczyciel ma szybciej zobaczyć, gdzie potrzebna jest pomoc.
SŁUCHAMY OBU STRON
Dobra edukacja zaczyna się od słuchania.
Zdalna Szkoła rozwija się nie tylko przez dodawanie nowych zadań. Chcemy przede wszystkim rozumieć, czego naprawdę brakuje podczas nauki oraz co może ułatwić nauczycielowi pracę z uczniem. Dlatego patrzymy na serwis z dwóch perspektyw.
DWIE PERSPEKTYWY — JEDEN CEL
Uczniowie
Co utrudnia rozwiązanie zadania?Uczeń nie zawsze potrzebuje kolejnego zadania. Czasem potrzebuje wiedzieć, gdzie dokładnie zgubił się po drodze.
f(x)
√
π
∫
WIADOMOŚĆ UCZNIA
01
/ 20
Chciałbym wiedzieć, w którym miejscu zaczynam robić źle, a nie tylko zobaczyć, że odpowiedź jest niepoprawna.
Wiadomość anonimowa • przykład
Nauczyciele
Czego brakuje w pracy z uczniem?Nauczyciel potrzebuje nie tylko bazy zadań. Potrzebuje też informacji pokazującej indywidualne postępy ucznia.
Σ
x²
=
f(x)
WIADOMOŚĆ NAUCZYCIELA
01
/ 20
Brakuje mi raportu, który pokaże, które typy zadań konkretny uczeń rozwiązuje dobrze, a przy których regularnie się zatrzymuje.
Wiadomość anonimowa • przykład
Cel jest wspólny:
uczeń ma łatwiej zauważyć i poprawić swój błąd,
a nauczyciel ma szybciej zobaczyć, gdzie potrzebna jest pomoc.